每年的四至五月，是各學(xué)科的論文評(píng)比季，也是各教師回顧反思和提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、策略的產(chǎn)出季。

1.論文的“味道”是如何的呢？

        產(chǎn)出季，也是多味季。因提起論文，大家往往又百感交集，其滋味自在心頭。

        論文的味道是“苦”的

        論文的產(chǎn)出是痛苦的，如果平時(shí)你只滿足于瑣碎的事務(wù)，對(duì)教育教學(xué)只是存在一般般能過的狀態(tài)，那么此時(shí)此刻，你定會(huì)不知道寫什么，更不知道有什么是值得一寫的。如果平時(shí)你是一個(gè)有思想有行動(dòng)肯努力的老師，雖然你的實(shí)踐是扎實(shí)的，你的某些做法是有新意的，但如果你不善于提煉，那么此時(shí)此刻，你也有可能處于選題的困境中。

        論文的撰寫，常常伴有“陣痛”。優(yōu)質(zhì)文章的生成，一般需要三個(gè)條件：一是工作踏實(shí)勤勉，沒有行動(dòng)付出，就沒有深刻的體驗(yàn)感受；二是工作勇于創(chuàng)新，善于“科學(xué)偷懶”，尋找“特殊”辦法解決“棘手”問題，這樣的經(jīng)歷往往能讓人有傾吐分享的欲望；三是有較好文字的提煉能力，不僅能條分縷析地“拎出”優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，還能以新穎的視角引人共享這些經(jīng)驗(yàn)。

        論文的味道是“甜”的

         當(dāng)然，除了有“陣痛”，論文的出爐過程也常有幸福相隨。一，論文文題的選定過程，其實(shí)是工作的深度反思過程，是實(shí)踐積累的策略優(yōu)勝劣出的對(duì)比淘汰過程，也是高密度學(xué)習(xí)、汲取、內(nèi)化他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合轉(zhuǎn)化的過程，更是后續(xù)改進(jìn)策略的生成過程。當(dāng)這個(gè)過程完成后，個(gè)人在此領(lǐng)域解決問題的能力就會(huì)有一個(gè)顯性的提升。二，經(jīng)歷了工作盤點(diǎn)、深度反思、高密度學(xué)習(xí)、執(zhí)筆提煉、幾度修改完善后的文章“出爐”后，除了“如釋重負(fù)”的輕松感外，還有一種對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)和對(duì)被他人高度認(rèn)可的“幸福期待”會(huì)充盈你的心間，這種感覺很美妙，會(huì)讓你的階段工作的心境轉(zhuǎn)換成快樂和輕松。

        故，論文是苦與甜，痛與樂相結(jié)合的矛盾體。當(dāng)老師，如果你沒有這種“糾結(jié)”的心理體驗(yàn)，那不是“遺憾”二字所能表述的。

2.論文切入的“線點(diǎn)”

        其實(shí)寫論文無非是二件事，寫什么和怎么寫。之前，小編已通過二期微信，和大家交流過如何取“文題”，也通過專題培訓(xùn)告訴過大家如何寫。這次小編和大家交流的主要是寫什么。也就是如何選擇材料，從哪幾個(gè)路徑去思考，使自己的腦中有“物”，筆下有“文”。

從選題的類型思考

        論文的內(nèi)容有多種，撰文不妨從材料的類型切入。

            論文的類型有四種：一種是批駁他人的觀點(diǎn)，對(duì)他人的觀點(diǎn)不贊同，提出反駁，或是提出新的見解；二是深化、補(bǔ)充、發(fā)展已有的觀點(diǎn)；三是賦于已有的理論以新的實(shí)踐意義，也就是同一理論在不同時(shí)段、區(qū)域、對(duì)象中推廣實(shí)踐，所產(chǎn)生的效果或是收獲的啟示是不同的，它其實(shí)也是對(duì)此理論的完善與補(bǔ)充；四是探究性研究階段成果提煉。

            以上四種既是論文源起的四種不同的情況，也是作者撰文的四種思路，大家可以從這四個(gè)視角去思考，尋找最適合自己當(dāng)前執(zhí)筆的領(lǐng)域。

      從選題的原則性思考

        選題有四個(gè)原則，它們分別是時(shí)代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性四大原則。

        時(shí)代性，也就是選題要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)表的觀點(diǎn)要與現(xiàn)在的教育形式相吻合，而不是相悖。也就是我們可以根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)問題，或是倡導(dǎo)的教學(xué)方式，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，提煉自己在這方面落實(shí)較好的教學(xué)方法，或是教學(xué)心得?？茖W(xué)性，一般指學(xué)科教學(xué)中，最經(jīng)濟(jì)、事半功倍的教學(xué)方法和策略，這是學(xué)科老師最應(yīng)該思考和撰文的一個(gè)點(diǎn)。創(chuàng)新性，這是最應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)的一個(gè)層面，也是論文最珍貴之處。它提示我們，要尋找自己最和他人不同的實(shí)踐點(diǎn)或是教學(xué)方法或是教學(xué)新發(fā)現(xiàn)來作為文章的主要內(nèi)容，不要“人云亦云”，老是“重復(fù)他人的故事”，或是重掏“舊船票”?？尚行?，也就是要在自己反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提煉，而不是憑空臆想，或是“紙上談兵”。同時(shí)還俱有較強(qiáng)的操作性，適宜大部分區(qū)域推廣。

 3.從選題的方法思考

        選題的方法王教授介紹了十種。十種方法，意思大都淺顯明朗，這里小編選二種稍加解釋。一是“地方特色選題法”，這個(gè)“地方特色”并不是指所在學(xué)校的“鄉(xiāng)土文化”，而是指本校的文化特色、管理特色、教學(xué)特色，也可以拓展為一個(gè)區(qū)域的文化、管理、教學(xué)特色，還可以聚焦到個(gè)人的管理特色、教學(xué)特色。二是“Ｔ型選題法”，這方法比較適合對(duì)選題有著“巨大”困難的老師。具體如下圖所示（截圖來自《教育科研論文寫作導(dǎo)引》Ｐ63頁）。

 從個(gè)體研究入手點(diǎn)思考

王教授提出一線教師個(gè)體研究有七個(gè)入手點(diǎn)。這七個(gè)“入手點(diǎn)”其實(shí)就是指適合一線教師實(shí)踐研究的七項(xiàng)內(nèi)容，也就是選題方向。同時(shí)也是一線教師撰文的七個(gè)層面的思考點(diǎn)、提煉點(diǎn)。

        萬變不離其宗。這七個(gè)提煉點(diǎn)，基本涵蓋了教師學(xué)科教學(xué)需要思考和提升的全部內(nèi)容，雖然時(shí)代在變，階段育人目標(biāo)會(huì)有微調(diào)，關(guān)注點(diǎn)會(huì)有側(cè)重，但基本在這個(gè)范疇中。故，老師們可以根據(jù)這七個(gè)方向，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，找出最適合自己寫的內(nèi)容。

        其實(shí)文章的選題，方法很多，除了從以上的四個(gè)層面去思考外，還有其它一些方法。

        市教科所副所長吳水洋先生他就倡議老師要學(xué)會(huì)“看天看地看窗外”。這里的“看天”指的就是看當(dāng)前的教育形勢(shì)、最新教育理念、教育熱點(diǎn)問題、教學(xué)最新方法；“看地”就是要基于實(shí)踐的改進(jìn)，從自己的班級(jí)、課堂、學(xué)生、工作績效出發(fā)，審視自己的工作得失，提煉出最值得分享和推廣的“金點(diǎn)子”；“看窗外”就是指“專家引領(lǐng)”、“同伴互助”、“博覽群書”，善于學(xué)習(xí)、汲取、融合、內(nèi)化、實(shí)踐他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化為自己的“東西”。

4.提煉撰文點(diǎn)的三個(gè)小竅門

        小編不才，但平時(shí)喜歡看看書，查查信息，點(diǎn)點(diǎn)網(wǎng)文，敲敲文字，同時(shí)也養(yǎng)成了幾個(gè)“另類”的習(xí)慣。其中，有幾個(gè)習(xí)慣對(duì)于寫論文是大有益處的，這里不妨和大家共享一下。

5.搜集網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚語

        近幾年，隨著信息技術(shù)應(yīng)用的全覆蓋，一種具有“詼諧”、“幽默”、“多重含義”、“無厘頭”等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)用語風(fēng)靡全球，也影響著老師和學(xué)生。雖然大部分網(wǎng)絡(luò)語言并不符合我們現(xiàn)代漢語的語法規(guī)定，不具備教學(xué)意義，但不排除少部分的網(wǎng)絡(luò)語言是充滿活力且能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，適用于多種領(lǐng)域，也包括教育領(lǐng)域。如“忽悠”、“給力”、“粉絲”這些詞雖然最早來自于“娛樂界”、“網(wǎng)絡(luò)空間”，但如果根據(jù)文章的特點(diǎn)，適當(dāng)用之于標(biāo)題，全文會(huì)增添一定的“時(shí)代味”、“煙火味”。
 

        故，小編平時(shí)愛在電腦上查詢各時(shí)段的網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語，并且查查它們的出處，以及所蘊(yùn)含的意思。碰到質(zhì)量“上乘”的，則摘錄，以備寫文時(shí)可選用。

 6.摘錄欄目廣告語

            眾所周知，無論是電視欄目，播音欄目，還是雜志欄目，每個(gè)欄目的名稱皆有很深的學(xué)問，它往往匯聚著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，既表明板塊內(nèi)容、功用，更重要的是賦予其深層內(nèi)涵和多重期許。一般情況，欄目的名稱既簡潔精要，又通俗明朗，能吸引觀眾、聽眾、讀者興致，同時(shí)能快速記住。雖然這三個(gè)領(lǐng)域外似與教育教學(xué)無關(guān)，實(shí)際上有好多“肌理”是相似的，有的關(guān)鍵詞也可以恰當(dāng)?shù)乇硎鼋虒W(xué)觀點(diǎn)和實(shí)施策略。特別在吸引讀者上，非常值得“效仿”?；谒?，小編常會(huì)留心欄目的名稱，閑暇時(shí)會(huì)“研究研究”，看看同樣的內(nèi)容不同的平臺(tái)會(huì)給予哪幾種“名字”。特別“靚”的，當(dāng)然是歸類摘錄，以備所需時(shí)“收為已用”。

 7.廣讀獲獎(jiǎng)?wù)撐念}目

        每個(gè)時(shí)段的論文獲獎(jiǎng)名單公布時(shí)，也是小編的“好題”收集季。
 

        空閑時(shí)，小編會(huì)通過“度娘”查詢各省、市當(dāng)年獲獎(jiǎng)的論文公布通知文件，會(huì)認(rèn)真的閱讀獲一、二等獎(jiǎng)文章的題目。每次閱讀，都會(huì)有好多的收獲，能采得特別“精煉”、“新潮”、“醒目”的詞語。閱讀時(shí)，一般先點(diǎn)閱自己學(xué)科和工作領(lǐng)域的題目，看看人家寫了什么，并和自己的工作實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比。每次對(duì)比都有新發(fā)現(xiàn)和新遺憾，“新發(fā)現(xiàn)”是捕捉到他人“新發(fā)現(xiàn)”、“新觀點(diǎn)”、“新做法”，“新遺憾”是自己已在做的卻沒有像他人一樣及時(shí)提煉，原來想寫的卻已被他人“捷足先登”了！當(dāng)然還有新啟發(fā)，受他人論文題目的暗示，原來不知寫什么，看了他人的論文題目后，會(huì)有豁然開朗的感覺，文章思路會(huì)有“茅塞頓開”之境，另部分詞語也可以“占為已用”，移植到自己的文章中。除了讀自己工作領(lǐng)域和學(xué)科領(lǐng)域的論文題目外，其它學(xué)科的題目也值得一讀，學(xué)科雖然不同，但教育原理是共通的，教育理念是可以活用的。讀非自己專業(yè)學(xué)科的論文題目，在教育方法的創(chuàng)新上，時(shí)有特別的收獲。而個(gè)別精要詞語如若恰當(dāng)?shù)?ldquo;移植”到自己的文題，往往會(huì)有“點(diǎn)睛”之效。

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